L'Andreu a l'aula de robòtica

Dijous passat vam haver de fer un treball en grup amb Lego Mainstrom, intentat fer una mena de robot roomba . Aquest cop em vaig posar a pensar en la programació, i vaig deixar els companys fer el robot. L'objectiuIque ens vam proposar és que el robot, en trobar un obstacle, girés 90 graus, avancés una mica, i girés uns altres 90 graus, per continuar. Així anar fent com una zigazaga com fan els tractors, recorrent tot el camp. Pots creure que (quasi) ens en vam sortir? El pitxor de tot és que fins i tot ho vaig fruir. Té les mateixes motivacions que fer un problema d'excel (quines motivacions tant extranyes que tenim alguns no?): trovar un problema que aparentment no saps resoldre, investigar, dibuixar esquemes, proves, errors, compartir amb el company... i resoldre. Crec que amb una mica més de temps ho resoldria. I ho resoldré algun dia, ja ho veureu ja. Obviament, aquests exercicis que fem no només són per aprendre Lego, sino viure hipotètiques classes que podriem do...

No sé en què ens podem estar equivocant quan per donar atenció i afecte hem d'utilitzar un dinosaure de plàstic robotitzat amb un munt de "logaritmes que el fan evolucionar en el temps i reaccionen al tipus de contacte", un tal Pleo. En canvi, he quedat sorprès (en el bon sentit de la paraula) per les unitats didàctiques desenvolupades amb el robot KIBO. A l'ensenyament actual del futur li preocupa que l'alumne pensi per si mateix i integri els coneixements. Aquests són dos grans reptes clau. Amb els senzills i amens jocs que es proposaven amb el robot, m'ha semblat que aquests dos objectius es compleixen amb escreix. Tot i que eren per nens de cinc anys, aquest tipus de reflexió a l'hora de preparar la classe s'hauria d'intenta generalitzar (i ara hauria de parlar del temps del que es disposa, però no ho faré). El cas és que divendres passat la professora ens agrupà i ens demanà treballar amb Lego Wedo i fer una mica de programació...

Ciència Segons el diccionari.cat : "Conjunt de coneixements, i l'activitat destinada a assolir-los, que es caracteritzen formalment per la intersubjectivitat i pràcticament per la capacitat de fer previsions exactes sobre una part de la real itat." Se gons la RAE : "Conjunto de conocimientos obtenidos mediante la observación y el razonamiento, sistemáticamente estructurados y de los que se deducen principios y leyes generales con capacidad predictiva y comprobables experimentalmente . Tecnologia Segons el diccionari.cat: "Ciència que tracta de les arts industrials, de tal manera que ve a ésser com la teoria de la indústria pràctica" Segons la RAE: "Conjunto de teorías y de técnicas que permiten el aprovechamiento práctico del conocimiento científico." Enginyeria Segons el diccionari.cat: "Art d'aplicar els coneixements científics a la invenció, al perfeccionament o a la utilització de les tècniques en totes llurs det...

Participar en una aula de robòtica, per mi, és entrar en un món desconegut, un món de de novetats, d' aprenentatge, fins i tot d'aventura, i em recorda els llibrets d'en Teo de la meva infància. Les sensacions del primer dia s'aproximen, com deia Sabina, a les d'"un quinto en día de permiso". O sigui, totalment perdut. No solament no conec els temes que s'explicaran; a més, no conec els termes amb els quals s'explicaven els temes del curs. Però també és veritat que: Sempre m'he considerat una persona més aviat tècnica. Amb una mentalitat molt metòdica. Des que vaig assessorar un programador en la realització d'alguns treballs, em vaig sentir atret per aquest món. Per tant, crec que aquesta aula de robòtica és la oportunitat de compaginar la capacitat de creació (que dono per més o menys integrada com arquitecte) i la d'aprendre alguns llenguatges de programació. Faig aquest blog perquè forma part de l'avaluació de...